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南阳市内乡县第五小学的孩子们，这个暑假过得有点不一样。放假了，他们没光顾着玩手机、看电视，不少孩子在家拿起画笔、布料，忙着画画、搞扎染。原来，这群小学生被学校的“美育课程”点燃了兴趣，种下了发现美、创造美的种子。
这所学校有个特别的课程，叫“文化浸润乡土、课程赋能成长、活动彰显活力”。简单说，就是通过画画、扎染这些艺术活动，让孩子们感受到美，学会创造美。学校不光教课本知识，还把非遗文化搬进课堂，让孩子们在玩中学、学中乐。比如，他们把扎染变成每周三下午的“动手时间”，孩子们折布、绑绳、染色，玩得不亦乐乎。
扎染课可不是随便玩玩。学校特意把课程设计得简单又实用，旧T恤、餐巾纸都能拿来染。孩子们一边动手，一边发现：原来非遗不是冷冰冰的博物馆展品，而是能穿在身上的文化！一个小男孩染了个帆布包，背着去买菜，邻居都夸好看，他得意得不行。这就是学校想达到的效果：让美育变成生活的一部分。
更厉害的是，学校把扎染变成了“跨学科”学习。数学课上，老师让孩子们用扎染图案学对称和随机；语文课上，学生写观察日记，记录染布的过程；科学课上，大家研究植物染料怎么提取。周彩红校长说，这些活动让孩子们不只学会扎染，还学会了专注和创意。这种“五育并举”的方式，德智体美劳全抓，孩子们的成长更有底气。
校园里到处都能看到美育的影子。教室里挂着孩子们集体做的扎染幕布，走廊上有他们画的“民族一家亲”丙烯画，连地上的窨井盖都被画上了彩绘。整个学校就像一本立体的美学教科书，孩子们每天在这样的环境里，潜移默化地感受美。家长们说，孩子回家后，连收拾房间都更用心了，觉得“生活也得有点美感”。
老师们还发现，孩子们变了。课堂上，他们的眼神更专注，举手回答问题更积极。课间，他们说话礼貌，行为也更得体。原来，扎染课上的“捆扎思维”被孩子们用到了数学题里，“留白智慧”让他们学会了接受错误。一个五年级女孩说，她现在写作文会想着“渐变逻辑”，把故事写得更有层次。这种变化，细微却让人感动。
学校的美育不只是扎染和画画。他们还有个“四美养正”体系，从形象、语言、举止到心灵，全面培养孩子们的美感。比如，学校编了《我的“四美”成长日记》，让孩子们记录自己的成长，家长也参与进来，监督和鼓励。这样的家校联动，让美育不只停在学校，还走进了每个家庭。
课程设计也很有意思。语文、数学、英语、科学，每门课都融入了美育元素。老师们用情境教学、项目式学习，让孩子们在学知识的同时，感受到美。比如，英语课上，孩子们用扎染图案学描述颜色和形状；音乐课上，他们学唱地方戏曲，了解传统文化。这些课程让孩子们不只学知识，还拓宽了眼界。
学校还开了各种社团，绘画、合唱、轮滑、编程、3D打印，样样都有。孩子们在社团里尽情发挥，校园美展和文艺汇演成了他们的舞台。学校还请来县里的书画名家、戏曲演员，手把手教孩子们画农民画、唱豫剧。这些活动让孩子们对艺术有了更深的兴趣，有的甚至开始梦想当画家或演员。
过去三年，这所学校的成绩亮眼。学生们拿了59个国家级艺术奖项，138个省级奖项，还有156个孩子被评为校级“四美”少年，52个被评为镇级。这些数字背后，是孩子们实实在在的成长。他们的审美能力、创造力都在提升，连自信心也更足了。
这所学校的故事，告诉我们美育的力量。扎染、画画不只是技能，更是让孩子们学会专注、耐心和创造的方式。学校用简单的方法，种下了美的种子，让孩子们在成长的路上多了一抹亮色。这样的教育，谁不想要呢？你觉得，美育还能给孩子们带来哪些改变？
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